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昆三中校本培训:道与不道—教育存在的追问 董云川

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-08-15 浏览次数:
今天非常有幸能够聆听董云川教授的讲座,感触颇深。讲座结束后,又再次认真阅读了《道与不道》,其中一节对于师生关系的阐述,使我对班主任工作和语文教学工作有了更多思考的。
    “交往”是当代中西方哲学视域中的一个焦点。传统的主客二元对立思辨哲学的内在缺憾,促使我们对“师生关系”应有更进一步的思考与改革。苏霍姆林斯基认为,教师工作最重要的是要把我们的学生看成一个个活生生的人。学习,并不是把知识从教师的头脑中灌注到学生的头脑中。师生之间应该有充满着“人情味”的交往,“润物细无声”式的交往。所有的师生交往中,都应该做到平等地对话,平等地交流。
    我国不仅有“师道尊严”的传统,同时也有“教学相长”的传统。陶行知先生曾说过:“师生本无一定的高下,教学也无十分的界限,人知教师教授,学生学习。不晓得有的时候,教师倒从学生那里得到好多的教训。”“我们要跟小孩子学习,不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。一个人不懂小孩的心理,小孩的问题,小孩的困难,小孩的愿望,小孩的脾气,如何能教小孩?”作为教师,最为值得骄傲的,就是与孩子一起去攀登一座又一座的高峰,从孩子的身上,看到自己所缺乏的部分。柳宗元认为,“从师”即为“取友”,要“交以为师”,“以其余易其不足”。李贽说:“余谓师友原是一样,有两样邪?但世人不知友之即师,乃以四拜授业者谓之师。又不知师之即友,徒以结交亲密者谓之友。”所以师生之间的对话,要首先平等,然后才有真诚,各自以最自然的状态进行相见相交,没有压抑,没有隔膜,有的是宽容、理解、真诚。教育是一个受教育者与教育者都在精神上不断地丰富与更新的过程。有很多优秀的教师在完成一堂成功的课之后,都感到十分的兴奋,对课题的理解也更为深刻与透彻,这就是平等交流的意义与作用。
    在师生对话与交流中,互相关爱,使教育以一种“润物细无声”的形式,达到最理想的效果。互相关爱,使平等富于意义,真诚成为必要,合作变得愉快。雅思贝尔斯认为:“爱的理解是师生双方价值升华的一个因素。”教育者不能以一种高高在上的姿态对孩子耳提面令,不能无视孩子的现实处境与精神状态。这样以自我为中心的教育者,必然是僵硬而失败的。教育环境对孩子价值定向和人格的形成有巨大的影响,教师只有将平等与爱融入到点点滴滴的教育中,才能取得真正的成效。爱之于教育,就如同阳光之于植物一样。
    特别是在语文教育中,举一个最简单的例子,一篇文章的阅读不可能只有唯一一个正确答案,应该提倡百家争鸣。不应该排斥个人的情感与见解,要鼓励孩子们百花齐放。独到的分析,特别的想法应该受到欢迎。教师既不能代替学生进行思考,也不应将自己的感悟强加在学生身上。要和孩子一起去探索,一起去切磋,相互分享,相互融合。语文教育活动主要是学生与他者的对话,语文老师通过与学生的对话,组织、促进学生与他者的对话。在这一过程中,给予启发、引导、点拨、帮助,这样才能体现其鲜明充分的教育性。
    “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”教育之路,一路播撒,一路收获。为师者,心存平等与真诚,方能长久。(责任编辑:admin)
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